學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動,特色校園文化建設(shè)公司,選用當(dāng)?shù)貧v史名人、學(xué)者或是向全校學(xué)生征集學(xué)生名言。
學(xué)生結(jié)合學(xué)校特色,寫出自己的格言,選擇其中的佳作和作者的照片,制成標(biāo)牌,固定在校園醒目的地方,使學(xué)生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育。當(dāng)然,校園文化建設(shè)不僅僅是停留在提升外在的形式上,更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實質(zhì)的精神領(lǐng)域。
幼兒園校園文化建設(shè)之精神文化建設(shè)
精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重中之重,幼兒園精神文化是指幼兒園的歷史傳統(tǒng)和被大多數(shù)人認(rèn)同的文化觀念、價值觀念、生活觀念等,它是一所幼兒園本質(zhì)的、個性的、精神文化的建設(shè)。
在精神文化建設(shè)方面,我們要做到以下幾點。
1、是營造積極向上的精神文化。
幼兒園應(yīng)從師德、精神面貌、團隊精神幾方面來培養(yǎng)積極向上的精神文化。要以幼兒園為基礎(chǔ),塑造良好的形象,要樹立正確積極的思想,教育職工隨時隨地自覺維護幼兒園聲譽,積極為幼兒園的發(fā)展出謀劃策,為幼兒園的穩(wěn)定快步發(fā)展共同努力,創(chuàng)造美好的未來。
2、是要建立良好的團隊精神。
不管在哪個工作崗位,團隊精神無疑是重要的,俗話說“人心齊,泰山移” 。盡管我們在不同的崗位,有著不同的任務(wù),但只要我們的目標(biāo)相同,大家的所有行動,都是為了同一個目標(biāo),校園文化建設(shè)工程,團隊里的每一個人為了實現(xiàn)目標(biāo)而做到精誠團結(jié),這樣的話不管什么困難都不會難倒我們。
3、是加強精神文化的學(xué)習(xí)。
精神文化是校園文化建設(shè)的重中之重,幼兒園應(yīng)倡導(dǎo)教職工自覺學(xué)習(xí)精神文化,要有積極向上的態(tài)度,要以一種積極的態(tài)度來看待自己的工作,并學(xué)會在工作中尋找樂趣,要明確自己的責(zé)任,追求卓越。加強精神文化的學(xué)習(xí),蚌埠校園文化建設(shè),不僅能完善教師對幼兒園的理解,更能讓人深刻體會到精神文化對幼兒園的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。
學(xué)校文化建設(shè)指向什么?
學(xué)校文化建設(shè)到底應(yīng)該服務(wù)于什么。這個問題不加以明確,學(xué)校文化建設(shè)就可能不著要點、失去準(zhǔn)心、收效不大,甚至誤入歧途。
當(dāng)前,小學(xué)校園文化建設(shè),因為指向不明、不當(dāng),中小學(xué)文化建設(shè)便呈現(xiàn)出三種傾向:一是“外在化”。一些學(xué)校將文化建設(shè)的重點放在校園物質(zhì)環(huán)境打造而不是價值凝練與共享上,突出的是學(xué)校文化對外的名片作用而不是對內(nèi)的認(rèn)同與凝聚作用。這種形象工程、徒重其表的做法,使得所謂的文化理念與學(xué)校教育教學(xué)生活缺失實質(zhì)性關(guān)聯(lián)。二是“離心化”。一些學(xué)校不做表面文章,而是扎扎實實地開展學(xué)校文化建設(shè)工作,但各項工作缺乏關(guān)聯(lián),尤其是缺失方向性與目的感,停留在為文化而文化的層面,將學(xué)校文化建設(shè)自身作為目的。三是“孤立化”。將學(xué)校文化建設(shè)理解為學(xué)校少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)或管理者的工作,沒有充分調(diào)動更多成員的參與;或?qū)W(xué)校文化建設(shè)理解為一校自身的事,未能從校際關(guān)系、多校合作角度探索文化定位與建設(shè)路徑。
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